Gestaltung mit Elementen aus dem ILIAS-Seiteneditor
Didaktische Blöcke
Blöcke zur didaktischen Gestaltung
Die Blöcke dieser Kategorie zeigen auf einen Blick Handlungsanweisungen oder Lern-Aktivitäten an. Sie unterstützen das aktive Lernen, fördern Motivation und Reflexion und machen deutlich, welche Aufgaben, Übungen oder Interaktionen die Lernenden bearbeiten oder nutzen sollen.
Die Blöcke auf dieser Seite wurden erstellt, um ILIAS-Objekte in ihnen einzubinden oder zu verlinken. Sie zeigen auf einen Blick, welche Lernaktivitäten in den enthaltenen Objekten erwartet werden – etwa Videos ansehen, Texte lesen, Quizze absolvieren (bzw. das Gehirn anstrengen), miteinander in den Austausch treten. So wird der Lernweg intuitiv strukturiert und transparent.
Hinweis zur barrierefreien Nutzung von Blöcken mit Icons:
Die Icons von Blöcken können von Screenreadern nicht erfasst werden. Um die Barrierefreiheit zu gewährleisten, sollten Sie daher im Block selbst eine klare textliche Kennzeichnung – etwa durch eine Überschrift wie „Exkurs“ – ergänzen.
Evaluation/ Feedback
Der Block „Evaluation/Feedback“ wird genutzt, um Rückmeldungen und Feedback von Lernenden einzuholen. Er kann für Umfragen, Abstimmungen oder andere (außerhalb von ILIAS liegende) Feedbackmethoden genutzt werden.
Einsatzszenarien:
- Aufruf zur Bewertung von Lerninhalten (z. B. „War diese Erklärung hilfreich?“)
- Einholung von Nutzerinput zu Kursgestaltung oder Materialqualität
- Sammlung von Verbesserungsvorschlägen für laufende Kurse oder Übungen
Gamification
Der Block „Gamifikation“ wird genutzt, um Lerninhalte spielerisch aufzubereiten und die Motivation der Lernenden zu steigern.
Einsatzszenarien:
- Quizze mit Ranglisten
- Gamifizierte Challenges wie „Tägliche Lernquests“ oder Wettbewerbe um Bonusaufgaben
- Belohnungssysteme für Peer-Feedback oder freiwillige Beiträge im Forum
Lernressource
Der Block „Lernressource“ wird genutzt, um Lernmaterialien direkt einzubinden. Er macht sofort erkennbar, dass es sich um zu behandelnde oder nutzbare Materialien handelt, wie z. B. PDFs oder ILIAS-Lernmodule.
Einsatzszenarien:
- Dateien mit Skripten oder Vorlesungs-PDFs
- ILIAS-Lernmodule
- Glossar-Einträge
Inhalte Wiederholen
Der Block „Inhalte Wiederholen“ dient dazu, bereits behandelte Lerninhalte kompakt zusammenzufassen und Lernenden die Möglichkeit zu geben, ihr Wissen zu festigen. Er kann als Übersicht, Checkliste oder kleine Wiederholungsaufgabe eingesetzt werden, um die Verankerung des Gelernten zu unterstützen.
Einsatzszenarien:
- Lernmodulen oder Seiten, die zentrale Konzepte kompakt zusammenfassen (z. B. „Das Wichtigste aus der Veranstaltungssitzung XX.XX.“).
- Medienobjekten, die schwierige Inhalte noch einmal anschaulich aufgreifen.
- Dateien mit kompakten Übersichtsfolien, Spickzetteln oder Formelsammlungen zur Wiederholung vor Prüfungen.
- Selbsttests, mit denen Studierende ihren Lernstand vor Klausuren selbst kontrollieren können.
Kommunikation und Kollaboration
Der Block „Kommunikation/Kollaboration“ wird genutzt, um Lernende zur aktiven Zusammenarbeit oder zum Austausch anzuregen. Er kann Foren, Diskussionsgruppen, Wikis oder gemeinsamen Dokumenten enthalten und unterstützt kooperative Lernformen sowie den direkten Austausch unter Teilnehmenden.
Einsatzszenarien:
- Foren für inhaltliche Diskussionen, Fragen zum Kurs oder Peer-Support.
- Gruppen, in denen Studierende gemeinsam an Aufgaben oder Projekten bearbeiten.
- Wikis, die von Studierenden gepflegt werden
- Chats, für synchrone online-Phasen
- Übung-/Aufgaben mit Peer-Feedback-Funktion (z. B. gegenseitige Kommentierung von Entwürfen)
- Etherpads für kollaboratives Schreiben, Sammeln von Ideen oder gemeinsame Protkolle
Selbstbewertung
Der Block „Selbstbewertung“ wird genutzt, um Lernenden die Möglichkeit zu geben, ihr eigenes Wissen und Verständnis zu überprüfen. Er eignet sich für (Selbst-)Tests, kurze Quizfragen oder Reflexionsaufgaben und unterstützt das eigenständige Lernen, indem Lernende ihren Lernfortschritt direkt einschätzen können.
Einsatzszenarien:
- Selbstgesteuerte (Selbst-)Tests, die den Lernstand prüfen und Schwächen aufdecken und direkt Feedback geben (z. B. „Teste dein Wissen ohne Hilfsmittel“)
- Übungsaufgaben, die analytisches Denken fordern (z. B. offene Fragen mit Eigenlösungsprüfung).
- Verortung von Klausursimulationen, die Zeitdruck und Konzentration simulieren (z. B. „10 Fragen in 15 Minuten“)
- Nutzung von Reflexionsinstrumenten (Portfolios/ Lerntagebücher) mit offenen Fragen (z. B. „Was hast du gelernt? Warum?“).
Video und Audio
Der Block „Video/Audio“ wird genutzt, um multimediale Inhalte wie Videos oder Audiodateien einzubinden. Er ermöglicht es, Inhalte anschaulich zu präsentieren, komplexe Sachverhalte zu veranschaulichen oder Lerninhalte auditiv und visuell aufzubereiten, wodurch unterschiedliche Lernstile angesprochen werden.
Einsatzszenarien:
- Videos mit Vorlesungsaufzeichnungen, Erklärclips oder Screencasts zu komplexen Prozessen.
- Audios wie Podcasts, Hörvorträgen oder Sprachaufnahmen für mobiles Lernen.
- Videos mit animierten Simulationen oder Visualisierungen (z. B. 3D-Modelle).
- Videotutorials zu Tools, Software oder Labortechniken mit Pausen für Nachvollzug.
- Sammlung von Audio-/Video-Playlisten pro Themenblock.
Gratifikation
Aufgrund seiner farbigen Gestaltung werden in diesem Block keine Objekte sondern ausschließlich kurze Texte eingebunden.
Der Block „Gratifikation“ wird genutzt, um Lernende für ihre Leistungen oder ihr Engagement zu belohnen und die Motivation zu steigern. Er kann positive Rückmeldungen, virtuelle Belohnungen oder kleine Anerkennungen enthalten und unterstützt die Lernenden darin, Erfolge sichtbar zu machen und Selbstwirksamkeit zu erfahren.
Einsatzszenarien:
Herzlichen Glückwunsch zum Modulabschluss!
Alle Lernziele erfüllt und dein Erfolgsnachweis ist freigeschaltet. Super Arbeit, weiter so!