Aufmerksamkeitsregulation – der einzige 21st Century Skill
J. Loviscach, in: R. Lankau (Ed.), Die pädagogische Wende, 1st ed., Beltz, Weinheim, 2024, pp. 133–148.

Erfahrungsbericht (Lessons Learned) WiLMo-Projekt
A. Schmidtmann, V. Wiemann, N. Rosenmeier, L.K. Hüser, Erfahrungsbericht (Lessons Learned) WiLMo-Projekt, 1st ed., Bielefeld, 2024.

Hybrides Selbststudium – das Prozessmodell des DigikoS-Projekts
N.A. Brockmann, H. Pruisken, A. Mersch, in: H. Rundnagel, K. Hombach (Eds.), Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen, wbv, Bielefeld, 2023, pp. 65–81.

Didaktisches Fachkonzept zur digitalen und virtuell unterstützten Fallarbeit in den Gesundheitsberufen
M.J. Strecker, C. Freese, L. Nagel, A. Stirner, I. Freese, A. Oldak, U. Hejna, M. Pieper, C. Hainke, R. Lätzsch, I. Wattenberg, M. Falk-Dulisch, L. Liebau, A.-K. Eickelmann, C. Hornberg, T. Pfeiffer, S. Seeling, A.-M. Kamin, K. Makowsky, A. Nauerth, Didaktisches Fachkonzept zur digitalen und virtuell unterstützten Fallarbeit in den Gesundheitsberufen, 2023.

Phänomenologisches Lernen am Beispiel psychiatrischer Pflegethemen
P. Raschper, S. Tulka-Vollrath, Lehren &; Lernen im Gesundheitswesen (LLiG) (2021).

Von der Dokumentation zur Motivation: Fortbildung mit System in der Hochschulbibliothek der Fachhochschule Bielefeld
A.L. Simpson, O-Bib. Das Offene Bibliotheksjournal 6 (2019) 67–79.

Forschendes Lernen im Logistikstudium - Systematische Entwicklung, Implementierung und empirische Evaluation eines hochschuldidaktischen Modells am Beispiel des Projektmanagements
T. Jungmann, Forschendes Lernen im Logistikstudium - Systematische Entwicklung, Implementierung und empirische Evaluation eines hochschuldidaktischen Modells am Beispiel des Projektmanagements, Technische Universität Dortmund, Dortmund, 2011.