Was verstehen Bürger*innen unter einem digitalen Setting im Kontext der Gesundheitsförderung? – Ergebnisse aus drei online-basierten World Cafés
E. Dongas, A.L. Stark, J. Albrecht, K.J. Wrona, C. Dockweiler, Prävention und Gesundheitsförderung (2023).

Diffusion and (mis)perception of internet trust marks in Germany and Italy – a comparative empirical analysis
K. Rüdiger, F. Cabiddu, S. Lorenz, H. Hartman, in: M. Überwimmer , R. Füreder, P. Kwiatek (Eds.), Proceedings CCBC 2022 – Cross-Cultural Business Conference 2022, Shaker Verlag, Düren, 2022, pp. 154–164.

WhatsApp-Delivered Intervention for Continued Learning for Nurses in Pakistan During the COVID-19 Pandemic: Results of a Randomized-Controlled Trial
S.R. Jafree, R. Zakar, N. Rafiq, A. Javed, R.R. Durrani, S.K. Burhan, S.M. Hasnain Nadir, F. Ali, A. Shahid, A. ul Momina, K.J. Wrona, Q.K. Mahmood, F. Fischer, Frontiers in Public Health 10 (2022).

Was nützt Seamless Learning als neues didaktisches Konzept in der Politikwissenschaft?
N.A. Brockmann, K. Loer, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, ZFHE 11 (2016) 79–91.

Online-Sprechstunde im Verbundstudium
T. Kampe, in: E-Learning-Konferenz 2015: Lernen in Der Digitalen Welt, Fachhochschule Bielefeld, 08.09., 2015.

Forschendes Lernen im Logistikstudium - Systematische Entwicklung, Implementierung und empirische Evaluation eines hochschuldidaktischen Modells am Beispiel des Projektmanagements
T. Jungmann, Forschendes Lernen im Logistikstudium - Systematische Entwicklung, Implementierung und empirische Evaluation eines hochschuldidaktischen Modells am Beispiel des Projektmanagements, Technische Universität Dortmund, Dortmund, 2011.