Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen
H. Knauf, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 21 (2018) 423–439.
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| Deutsch
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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Band
21
Zeitschriftennummer
3
Seite
423-439
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eISSN
FH-PUB-ID
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Knauf, Helen: Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Bd. 21, Springer Science and Business Media LLC (2018), Nr. 3, S. 423–439
Knauf H. Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2018;21(3):423-439. doi:10.57720/4252
Knauf, H. (2018). Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(3), 423–439. https://doi.org/10.57720/4252
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Knauf, Helen. “Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 21, no. 3 (2018): 423–39. https://doi.org/10.57720/4252.
H. Knauf, “Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 21, no. 3, pp. 423–439, 2018.
Knauf, Helen. “Lerngeschichten als narratives Assessment in der Elementarpädagogik: Eine empirische Untersuchung des Konzepts in deutschen Kindertageseinrichtungen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 21, no. 3, Springer Science and Business Media LLC, 2018, pp. 423–39, doi:10.57720/4252.
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This is the original article published by Springer. Available online: https://doi.org/10.1007/s11618-017-0780-0
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