Game-Based Learning im Rechnungswesen – Integration eines spielerischen Lerntransfers in die Präsenzlehre (umgesetztes Lehrprojekt)

Der Beitrag untersucht die Umsetzung eines Game-Based-Learning-Konzepts in Grundlagenmodulen des Rechnungswesens an einer Hochschule für angewandte Wissenschaften. Ausgangspunkt sind die für Rechnungswesenveranstaltungen typischen heterogenen Bildungshintergründe der Studierenden. Um fachliche Einstiegshürden, geringe Aktivierung und fehlende Möglichkeiten zur Selbstkontrolle zu adressieren, wurden bekannte Gesellschaftsspielmechaniken auf zentrale Inhalte der Buchführung und des Jahresabschlusses übertragen und im Wintersemester 2025/2026 in die Präsenzlehre integriert. Eine anonymisierte Anfangs- und Enderhebung unter teilnehmenden Studierenden wurde in einem Mixed-Method-Ansatz deskriptiv statistisch sowie qualitativ in einer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen eine hohe Akzeptanz der spielerischen Lernelemente. Die Studierenden bewerten sie insbesondere als hilfreich zur Festigung von Lerninhalten, zur Überprüfung des eigenen Wissens und zur Förderung von Zusammenarbeit. Zugleich wird deutlich, dass der didaktische Mehrwert weniger im Spielcharakter selbst liegt, sondern in der Kombination aus Wiederholung, unmittelbarer Rückmeldung, Selbstdiagnose, Aktivierung und sozialem Aus-tausch. Der Beitrag liefert damit eine praxisnahe, empirisch gestützte Grundlage für den kompetenzorientierten Einsatz spielerischer Lernelemente in der Rechnungswesenlehre.